虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的多個(gè)角度思考
一、以學(xué)校角度看虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，該虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)提供三維虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和實(shí)踐平臺(tái)，相對(duì)比現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂大大節(jié)約了材料資源的損耗，還能超越空間大小、時(shí)間和成本等的限制，只需便捷的維護(hù)和更新系統(tǒng)資源即可為師生服務(wù)，打造與優(yōu)質(zhì)虛擬仿真數(shù)字課堂。
二、以課程角度看虛擬仿真系統(tǒng)，避免了現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)操作中的操作不當(dāng)對(duì)學(xué)生的人身造成危害；虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)可通過動(dòng)畫互動(dòng)和三維虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容；虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)通過綜合設(shè)計(jì)協(xié)作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能培養(yǎng)自主探索、創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力；虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)過程中與資源間的反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作過程和更便利的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，教師可通過虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式進(jìn)行學(xué)科階段性評(píng)測(cè)。
二、以課程角度看虛擬仿真系統(tǒng)，避免了現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)操作中的操作不當(dāng)對(duì)學(xué)生的人身造成危害；虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)可通過動(dòng)畫互動(dòng)和三維虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容；虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)通過綜合設(shè)計(jì)協(xié)作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能培養(yǎng)自主探索、創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力；虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)過程中與資源間的反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作過程和更便利的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，教師可通過虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式進(jìn)行學(xué)科階段性評(píng)測(cè)。
三、以學(xué)生角度看虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生使用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)可基于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等平臺(tái)，自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)不僅限于課堂，不僅每位學(xué)生都能親自反復(fù)對(duì)理論知識(shí)實(shí)踐進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，還可根據(jù)情況隨時(shí)終止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)習(xí)變得靈活。通過虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生、生生自主互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。
