關于印發《職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設指南》的通知

教技發中心函〔2021〕17號

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：

根據國務院《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）、教育部《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》（教職成〔2020〕7號）及《關于公布職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目名單的通知》（教職成司函〔2021〕35號）要求，為指導職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目單位高效率、高質量開展建設工作，切實推進虛擬現實技術與職業教育教學的深度融合，賦能職業教育高質量發展，教育部科技發展中心（正籌建教育部高等學校科學研究發展中心）受教育部職業教育與成人教育司委托，研究制定了《職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設指南》，現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。

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職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設指南

一、總體要求

為指導入選職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目單位的院校高效率、高質量地開展建設工作，監測建設進度、評估建設成效，根據《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《關于開展職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設工作的通知》等文件要求，制訂《職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設指南》（簡稱《指南》）。《指南》適用于獨立設置的職業中等學校、職業高等學校項目建設單位的示范性虛擬仿真實訓基地建設。

（一）建設目標

適應國家戰略和數字經濟發展要求，緊盯產業轉型升級，融合新《職業教育專業目錄》規定，將職業教育示范性虛擬仿真實訓基地打造成集教學、實訓、培訓、科研、競賽、科普等功能于一體的綜合性實訓基地、虛擬仿真實訓教學資源校企協同開發平臺和虛擬仿真實訓技術成果展示與應用推廣平臺；解決實訓教學過程中高投入、高損耗、高風險及難實施、難觀摩、難再現的“三高三難”痛點和難點；服務新時代復合型技術技能人才培養、服務“雙師型”教師隊伍建設、服務企業員工和各類人員就業培訓、服務區域經濟轉型升級和鄉村振興、服務行業企業技術創新、服務“一帶一路”沿線國家和地區發展；發揮示范、引領、輻射、帶動作用,為推動現代職業教育高質量發展增效賦能。

（二）建設原則

1. 科技引領，虛實結合

不斷提升虛擬現實和人工智能等新一代信息技術在實訓教學中的應用水平，將信息技術和實訓設施深度融合，構建具有感知性、沉浸性、交互性、構想性、智能性的虛擬仿真實訓教學場所，搭建以實帶虛、以虛助實、虛實結合的虛擬仿真實訓系統，配置相應的虛擬仿真實訓設備，有效解決實訓教學過程中的“三高三難”痛點和難點。

2. 一校一策，因地制宜

堅持“一校一策”，結合職業院校人才培養實際需求與區域經濟和行業企業發展需要，有針對性地制定建設規劃和實施方案，將職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設與智慧校園整體設計相融合，探索符合學校實際需要和當地產業需求的創新路徑與方法，突出專業特色，面向區域、面向行業、對接產業，服務企業人才需求，助力經濟社會高質量發展。

3. 共建共享，優勢互補

堅持資源融通、輻射共享，避免重復建設與投入。鼓勵跨校及校企共建實訓基地聯合體，建立共建共享機制，實現地域和資源的優勢互補，在尊重保護院校和企業知識產權與資源版權的前提下，保證優質虛擬仿真實訓資源的開放共享和持續應用，提高其利用率和應用效益，助力鄉村振興及教育均衡發展，服務帶動周邊院校以及“一帶一路”沿線國家和地區院校辦學水平的整體提升，服務國有企業“走出去”。

4. 育訓結合，教學創新

考慮跨專業實訓教學和職業培訓的不同特點，兼顧實訓課程設計的專業性和兼容性，合理確定虛擬仿真實訓教學內容，研究開發虛擬仿真實訓教學資源，打造高水平虛擬仿真實訓教學和資源開發團隊，有機結合“1+X”證書制度和學分銀行改革試點，優化人才培養方案和職業培訓方案，改革實訓教學體系，創新實訓教學模式，科學安排虛擬仿真實訓教學體系所需課程時長、教學要求和考核標準等。

5. 科學管理，規范考核

建立健全專門的管理機構，設置專門的管理人員，制訂完善的管理制度、運行機制、考核規定等實訓基地維護與可持續發展的保障措施。建立有利于增強學生自主學習和就業創業能力、提高各級各類實訓教學和職業培訓質量的教學效果考核、評價和反饋機制。

二、虛擬仿真實訓環境建設

基于先進行業企業的生產環境和生產設備，吸收新理念、新技術、新工藝、新規范、新標準，建設與實際職業情境對接的虛擬仿真實訓環境，增強實訓教學與行業企業崗位實踐的吻合度。虛擬仿真實訓環境建設須首先滿足教育部頒布的《職業院校專業實訓教學條件建設標準（職業學校專業儀器設備裝備規范）》《職業院校數字校園建設規范》及具體專業的國家標準和行業標準規定。

（一）虛擬仿真實訓教學場所

虛擬仿真實訓教學場所一般由專業虛擬仿真實訓中心、公共虛擬仿真實訓中心、虛擬仿真體驗中心和虛擬仿真研創中心組成。其中，第一個中心為必建內容，其它三個中心為選建內容。提倡院校因地制宜、充分利用現有實訓教學場所，通過功能升級或環境改造等實現綜合利用，并盡量按教學組織要求保證一人一工（崗）位，滿足學生獨立或協同操作的需要。

1. 專業虛擬仿真實訓中心

依托院校最具特色和優勢的專業群，系統設計實訓教學體系，打造若干個專業特色突出的高水平專業虛擬仿真實訓中心，每個專業虛擬仿真實訓中心下可設若干按一定邏輯組合的虛擬仿真實訓室，組合邏輯可選擇產業鏈邏輯、人才培養邏輯、工序工藝邏輯、生產流程邏輯等，應覆蓋行業企業前沿技術和新業態。此中心應優先建設最急需和難點、痛點最集中的實訓室，確保資金投入產出實效的最大化。

2. 虛擬仿真體驗中心

該體驗中心有助于開展通識教育課程及可通過通用型設備開展的專業課程的虛擬仿真實訓，宜優先建設最急需的、已納入教學資源庫建設的精品資源共享課程，實現成果再造。此中心應共享共用公共的實訓場地和軟硬件系統，確保設備利用率和資源共享率最大化。用于體驗、宣傳和科普等。此中心可根據院校特色和優勢等選擇體驗內容，并設置若干體驗功能區。用于虛擬仿真實訓資源的開發調試，為新資源的開發以及已有資源的升級維護提供技術支持。應具備多樣化、開放式的資源開發工具和人性化、自助式的資源開發模式，便于師生高效地完成新資源的創新開發。此中心可劃分為需求討論、腳本開發、軟件測試等功能區。

3.虛擬仿真實訓設施設備

虛擬仿真實訓設施設備應達到行業企業前沿技術和新業態所要求的先進水平，并伴隨行業企業發展與時俱進地持續更新升級。虛擬仿真實訓設施設備還應與實訓教學模式及虛擬仿真實訓資源的展現形式相匹配。提倡選用不易造成身心不適感的新技術設施設備，比如3D高清面料掃描系統、3D試衣鏡、服裝云教育觸控一體和多功能面料再造機等